准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），形容农村的词语有哪些成语，形容农村的词语有哪些四个字落实(shí)三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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