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天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的(de)？是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学(xué)家(jiā)朱熹所做的。关于朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的以及朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家(jiā)训(xùn)是谁(天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜shuí)写的作者是谁，朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的？，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的书，朱子家训是(shì)谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理(lǐ)以(yǐ)下的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家训的(de)作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做(zuò)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫(zǐ)阳朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是朱(zhū)熹的(de)别(bié)号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》是在不同时(shí)代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不同传世巨作。很可(kě)惜世人多把他(tā)们的文章(zhāng)搞混了(le)，通常人(rén)们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱(zhū)柏庐的《治家格(gé)言》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏(sū)昆山县人(rén)。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明末的(de)学(xué)者，清(qīng)顺(shùn)治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾考取秀才，志(zhì)于仕途(tú)。清入关明亡遂不再求取(qǔ)功名，居乡(xiāng)教授学生并潜心程朱理学(xué)主张知行并(bìng)进，一时(shí)颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾(céng)用精(jīng)楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜心(xīn)研究程朱理学，主(zhǔ)张知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋(wú)欺(qī)录(lù)》等。

朱子(zi)家训是(shì)谁写的

　　是(shì)《朱子(zi)家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山(shān)市），明末清(qīng)初(chū)江苏昆(kūn)山(shān)县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明末的学(xué)者，清(qīng)顺治二(èr)年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育(yù)家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明(míng)诸生。

　　清(qīng)顺治(zhì)二年（1645年）其(qí)父朱集璜在(zài)守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老(lǎo)母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局(jú)势(shì)稍(shāo)定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故(gù)自号柏庐(lú)。

　　居(jū)乡(xiāng)教授学生，潜心(xīn)治(zhì)学(xué)，以程、朱理学(xué)为本，提倡(chàng)知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深(shēn)感当时的教育方法，使(shǐ)学生(shēng)难以学到真实的学问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精(jīng)楷手写数十本(běn)教材用于教学(xué)。

　　生平(píng)精神宁谧，严以(yǐ)律己，对(duì)当(dāng)时愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十(shí)七(qī)年染疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子(zi)家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流传(chuán)甚广，被历代士大(dà)夫尊为治家之经，清至民国年间一(yī)度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精辟地阐明(míng)了修身治家之道是一篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小(xiǎo)名沋郎，小字(z天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜ì)季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚称(chēng)晦(huì)翁(wēng)，又称紫阳先(xiān)生、考亭先(xiān)生、沧州(zhōu)病叟、云(yún)谷老(lǎo)人、逆(nì)翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺(wù)源县（今江西省(shěng)婺(wù)源），出生于南剑州尤溪(xī)（今(jīn)属(shǔ)福建(jiàn)三明市）。

　　南(nán)宋(sòng)著名的理学(xué)家、思想家、哲(zhé)学(xué)家、教育家、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子(zi)以来(lái)最(zuì)杰(jié)出的(de)弘扬儒(rú)学(xué)的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四(sì)书(shū)集注(zhù)》等多种教材(cái)，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教(jiào)育思(sī)想博大(dà)精深(shēn)，其中(zhōng)最值得(dé)关注的(de)，一是(shì)论(lùn)述(shù)小学和大学(xué)教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己(jǐ)教育实践的(de)基础上，基于对人的生理和(hé)心理特征的初(chū)步认识(shí)，把一个人的(de)教育分(fēn)成小学和大(dà)学两(liǎng)个既有(yǒu)区别(bié)又有联系(xì)的阶段，并提出了两者不(bù)同的教育(yù)任(rèn)务(wù)、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学(xué)教育阶段(duàn)，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学(xué)儿童智识(shí)未(wèi)开，思维能力薄弱(ruò)，因此(cǐ)他(tā)提出(chū)小学教育(yù)的内容是(shì)学其事，主张儿童在(zài)日常生(shēng)活(huó)中，通过(guò)具体行事，懂得基本(běn)的伦(lún)理道德规范(fàn)，养成一定的(de)行(xíng)为习惯，学习初步的文天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜化知识(shí)技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发兴趣(qù)；以(yǐ)《须知》、《学(xué)规(guī)》的形式培养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教育，其任务(wù)是在(zài)坯(pī)璞(pú)的基础上再加(jiā)光饰(shì)，把他们培(péi)养成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)，与重(zhòng)在(zài)教事的小学教育不同(tóng)，大学教育内容的重点(diǎn)是教理，即重在探(tàn)究事物(wù)之所(suǒ)以然。

　　对(duì)于(yú)大学(xué)教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，朱熹一(yī)是重(zhòng)视自(zì)学，二(èr)是提倡不同学术观点之间的相互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹(xī)关(guān)于(yú)小学和大(dà)学教育的见(jiàn)解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思想增添(tiān)了新鲜的内容。