张含韵当年发生了什么事，张含韵以前发生什么事-橘子百科-橘子都知道

张含韵当年发生了什么事，张含韵以前发生什么事朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子家训是(shì)谁写的以及朱子家训是谁写的什么(me)朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的(de)书，朱子家训是谁写(xiě)的字等问(wèn)题，小编将为你整理以下(xià)的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子(zi)家训(xùn)的作者是谁(shuí)

　　朱子(zi)家(jiā)训(xùn)的作者是朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二(èr)，一为(wèi)朱(zhū)柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为(wèi)《治家(jiā)格言》，朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原(yuán)题(tí)为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格言》是在不同时(shí)代由不(bù)同的朱(zhū)家先贤所(suǒ)撰写出(chū)来的不同传(chuán)世巨作。很可惜世(shì)人多把他们的文章搞混(hùn)了，通常人们多(duō)以《朱子(zi)家训(xùn)》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言(yán)》，反而朱(zhū)熹(xī)老夫(fū)子(zi)真正(zhèng)的《朱子家训(xùn)》一(yī)般人多不(bù)了解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世(shì)孙(sūn)，世(shì)界(jiè)朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明张含韵当年发生了什么事，张含韵以前发生什么事末的学者，清顺治二(èr)年(nián)(1645)守昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致(zhì)力读书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入关明亡遂(suì)不再求取功名(míng)，居乡教授学生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一(yī)时颇负盛名(míng)。康熙曾多次征召，然张含韵当年发生了什么事，张含韵以前发生什么事均为先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数(shù)十本教材用于教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主(zhǔ)张(zhāng)知行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间(jiān)坚辞(cí)博学鸿词(cí)之荐，后又(yòu)坚拒(jù)地方官(guān)举荐(jiàn)的(de)乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《劝言(yán)》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用(yòng)纯，字(zì)致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自(zì)尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆(kūn)城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从(cóng)商遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上(shàng)侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛(xīn)。

　　待(dài)局(jú)势稍(shāo)定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授(shòu)学(xué)生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当时的教育方法，使学(xué)生难以学到真实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于教学(xué)。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律己(jǐ)，对(duì)当时愿(yuàn)和他(tā)交(jiāo)往的(de)官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿(hóng)儒科，后又坚拒(jù)地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三(sān)十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝(xiào)"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子(zi)家训》，流传(chuán)很(hěn)广。

　　自问(wèn)世以(yǐ)来流传甚广，被(bèi)历(lì)代士(shì)大夫(fū)尊为治家之经，清至民(mín)国年间一(yī)度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟地阐明了修身治家之道(dào)是(shì) 一篇家教(jiào)名著，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安分(fēn)守(shǒu)己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日(rì)），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小字季延，字元晦(huì)，一字仲晦，号(hào)晦(huì)庵，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生(shēng)、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷(gǔ)老人、逆(nì)翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公(gōng)。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东路徽州府婺源县（今江西省婺源(yuán)），出生(shēng)于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想(xiǎng)家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟(mèng)子(zi)以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大(dà)师。

教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动(dòng)，精(jīng)心编(biān)撰(zhuàn)了《四书集注(zhù)》等多种教(jiào)材，培养(yǎng)了众多(duō)人(rén)才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注的，一是论述小学和大学教育，二是(shì)关于朱子读(dú)书法。

论述(shù)教育(yù)

　　朱熹(xī)在总结(jié)前(qián)人(rén)教(jiào)育经验和自己教(jiào)育(yù)实践的(de)基础上(shàng)，基于对(duì)人的(de)生理和心理特征的初步认识，把一(yī)个人的教(jiào)育分成小学和大学两个(gè)既有区别又有联(lián)系的阶段，并提(tí)出了两者不(bù)同的教(jiào)育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学(xué)教育阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开，思维能力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教育的内容是学其事，主张儿童在日常生活中，通过具体行(xíng)事，懂得基本(běn)的伦理道(dào)德规范，养成一定(dìng)的行为(wèi)习惯，学习初步(bù)的(de)文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主，及早(zǎo)施教；要力求(qiú)形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教育，其任(rèn)务(wù)是(shì)在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成为国家所需(xū)要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同(tóng)，大学教(jiào)育内容(róng)的重点是(shì)教理，即重在探究事(shì)物之所以然。

　　对于大学(xué)教育方(fāng)法(fǎ)，朱熹(xī)一(yī)是重(zhòng)视自学，二(èr)是提倡不同(tóng)学术(shù)观(guān)点(diǎn)之间的相互交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和(hé)大学教育(yù)的见解，为中国古代(dài)教育思(sī)想(xiǎng)增添了新鲜的内容。