准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树苏州区号是多少(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí苏州区号是多少)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课(kè)标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎ苏州区号是多少n)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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