准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)兴致缺缺的意思是什么意思，兴致缺缺是一个成语吗新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(兴致缺缺的意思是什么意思，兴致缺缺是一个成语吗jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思意识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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