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青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗

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  1、文(wén)献法(fǎ)

  文献法是一种(zhǒng)既陈旧(jiù),又赋有生命力(lì)的科学研讨办法。

  不(bù)管哪一种社会活动想要(yào)留下永久的痕(hén)迹都(dōu)离(lí)不开各种文献(xiàn)。

  人类活动与(yǔ)知(zhī)道的无限性和个别生命与知道的有限性(xìng)的对立,决议了咱们在(zài)研讨逝去(qù)的事(shì)实时有必要借(jiè)助(zhù)于文(wén)献。

  2、比较研讨法

  作为一种思想办法,比较研(yán)讨贯穿于教育研讨的全(quán)过(guò)程(chéng)。

  不(bù)管(guǎn)在科(kē)学(xué)实验的(de)过程中,或是(shì)在理(lǐ)论研讨中,比较研(yán)讨都是不(bù)可或缺的基该办法(fǎ)。

  3、概括(kuò)综合(hé)法

  概(gài)括综合(hé)法的根(gēn)本办法有两种。

  一种是实例法,借(jiè)助于给(gěi)出的(de)一组输(shū)入/输(shū)出实例逐渐导出(chū)适(shì)于一类问(wèn)题的(de)程序;

  另(lìng)一种是“轨道”法,经过所给实例(lì)青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗的履(lǚ)行轨(guǐ)道,逐(zhú)渐(jiàn)导出程序。

  4、实证研讨法

  其依据现有的科学理论和实践的(de)需求,提出规(guī)划(huà),使用科学仪(yí)器和设备,在天然条(tiáo)件下,经过(guò)有(yǒu)意(yì)图(tú)有步骤地操作(zuò),依据调查、记载、测定与此相(xiāng)随同的现象的改变来确认(rèn)条件与现象之间的因(yīn)果联系。

  5、定(dìng)量分析法

  经过(guò)定量分析法(fǎ)可(kě)以使人们(men)对研讨目标的知(zhī)道进一步准(zhǔn)确化,以便愈加科(kē)学地提醒(xǐng)规则,掌握实质,理清联系,猜(cāi)测事物的(de)发展(zhǎn)趋势。

汉语言文(wén)学毕业论文(wén)研讨办法(fǎ)都有哪些(xiē)

  调查法(fǎ), 比照法, 文(wén)献研讨法, 跨科(kē)学研讨法, 描述(shù)性研讨法……

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