准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全丙烯是直接用还是沾水用的 丙烯是气体还是液体社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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