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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正(zhèng)经，搞(gǎo)得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你也可(kě)以(yǐ)悲(bēi)痛(tòng)欲绝，泣不(bù)成水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼(chéng)声似的复述(shù)。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自我(wǒ)炫耀似(shì)的讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当然那个人(rén)不一(yī)定在你(nǐ)面前(qián));你(nǐ)亦可(kě)神秘兮(xī)兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有多少，方法(fǎ)就(jiù)有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比较(jiào)原始(shǐ)的一种方(fāng)法(fǎ)，但却是经常用的，很管用的(de)。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的前(qián)提(tí)是默读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在(zài)此基(jī)础上则(zé)可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚(shàng)念经(jīng)”! 在(zài)理解的基础上(shàng)，就是有(yǒu)感情(qíng)地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀(āi)乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一个(gè)人模仿(fǎng)不同角色进行对话(huà)，或者与父母、同学(xué)分角色对话(huà)，趣(qù)味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可(kě)以避免默读(dú)时容易出现的跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误(wù);第二，读出(chū)声来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排除外界的一些(xiē)噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情(qíng水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼)好了，情(qíng)绪(xù)高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断(duàn)重复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂住耳(ěr)多读书也(yě)可(kě)以记忆(yì)得比较(jiào)深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对(duì)比的(de)方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在(zài)记(jì)不住，可以抄(chāo)，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一(yī)段一段来(lái)，这样会快一点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背(bèi)好(hǎo)一段就奖励自(zì)己休息一会，或者吃(chī)点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学(xué)习(xí)创造愉快(kuài)的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前(qián)醒后(hòu)或学习前，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象(xiàng)一(yī)下(xià)自己能(néng)考(kǎo)好，想象自己在(zài)取(qǔ)得(dé)良好的成绩之(zhī)后，父(fù)母(mǔ)高兴、别人赞(zàn)扬(yáng)的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具(jù)体越(yuè)好。

快速背书小窍门

　　快速(sù)背书(shū)小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好的时(shí)间段背诵。

　　每个学(xué)生的具体情(qíng)况不同(tóng)，有(yǒu)的(de)学生(shēng)早上的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的记(jì)忆(yì)力(lì)好。

　　学(xué)生们可(kě)以棚(péng)银根据自己的实(shí)际(jì)情(qíng)况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也不(bù)是特(tè)别固定，学生(shēng)们(men)可以自己(jǐ)感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才(cái)能(néng)记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样(yàng)也(yě)可(kě)以(yǐ)起(qǐ)到事半(bàn)功(gōng)倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候，学生可以先记住一些关键(jiàn)没(méi)和肢的词句，再根据(jù)这些词句进行(xíng)串(chuàn)联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效(xiào)率(lǜ)，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的内容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文(wén)科一(yī)些段(duàn)落比较冗长(zhǎng)的(de)内容，我们常常需要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一些关键信息，比如：时间信(xìn)息、逻(luó)辑信(xìn)息，还有(yǒu)易错(cuò)难(nán)记(jì)的(de)知识点，边(biān)读(dú)的(de)时候边(biān)画下来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们通过理解(jiě)的(de)方式，加(jiā)速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往(wǎng)不(bù)在于前面记(jì)的过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不(bù)用原话，而是自己的(de)语(yǔ)言(yán)，将背诵(sòng)的内(nèi)容描述出(chū)来。

　　这(zhè)个过(guò)程，既是(shì)检验你(nǐ)的(de)背(bèi)诵结果，也是(shì)检验你是否真正的(de)理解(jiě)了这(zhè)一段知识。

　　甚(shèn)至往往(wǎng)也是你考试的时(shí)候(hòu)，相关知识(shí)的你能够写出(chū)来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试(shì)中让水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼你描述(shù)背过的(de)古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的(de)场景，这个时候(hòu)往往你就能感到得心应手(shǒu)。

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