准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释(mín)族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设(s无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释hè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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