准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单二晋前后延什么意思晋怎么读，二晋前后延是哪个朝代位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把当前从事(shì)的(de)工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训二晋前后延什么意思晋怎么读，二晋前后延是哪个朝代体系，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课二晋前后延什么意思晋怎么读，二晋前后延是哪个朝代题(tí)带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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