准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没(mé一天一瓶可乐算过量吗，可乐建议几天喝一次i)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各(gè)个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂(t一天一瓶可乐算过量吗，可乐建议几天喝一次áng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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