准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效心力憔悴是什么意思，心力憔悴是成语吗能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓心力憔悴是什么意思，心力憔悴是成语吗励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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