准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来)础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面(高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划，学期计(jì)划要落(luò)实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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