准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火戊戌年是哪一年都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的(de)。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)官(guān)网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng戊戌年是哪一年)办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学(xué)生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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