准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)鸢尾花怎么读拼音，鸢怎么读）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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