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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵读

　　语文学习很重要的(de)一点(diǎn)就(jiù)是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一(yī)本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿地去(qù)背某个段落; 你(nǐ)也(yě)可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀(yào)似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那个(gè)人(rén)不一定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低声细语(yǔ)地(dì)仿佛告诉别人什么秘密似的(de)背(bèi)……你的幽(yōu)默细胞(bāo)有多(duō)少，方(fāng)法就有多少。

　　这(zhè)是比较原始(shǐ)的一种方法(fǎ)，但(dàn)却是(shì)经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的前提(tí)是默读(dú)理(lǐ)解，先(xiān)把每一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用武之m开头的姓氏都m开头的姓氏都有哪些，m开头的姓氏中文名有哪些，m开头的姓氏中文名地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好(hǎo)，喜怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话(huà)形(xíng)式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角色进行(xíng)对话，或者与父(fù)母、同(tóng)学分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可以避(bì)免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以(yǐ)震动大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第三(sān)，可以排除外界的一些噪音干(gàn)扰(rǎo)有助于记忆(yì)准确(què)。

　　第四(sì)，可以熏陶自(zì)己的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦(yuè)。

　　心情(qíng)好(hǎo)了(le)，情(qíng)绪高(gāo)涨了，自然(rán)事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)有不断(duàn)重复背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上(shàng)背(bèi)书效果(guǒ)好，捂(wǔ)住耳多读书也(yě)可以记忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不(bù)住，可以抄，抄比光(guāng)背好得(dé)多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号啊(a)，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外(wài)可以利用奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊(a)，背(bèi)好一段(duàn)就奖励(lì)自(zì)己(jǐ)休息(xī)一(yī)会，或者(zhě)吃(chī)点(diǎn)什么的，相信持(chí)之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一(yī)下自己能考好，想象自己在取得良好的(de)成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速(sù)背书(shū)小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的(de)学生早上的(de)记(jì)忆力好(hǎo)，有的学生(shēng)临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己的(de)实际情况，来(lái)选择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时(shí)间段可能也不(bù)是特别固定(dìng)，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不(bù)断(duàn)重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行(xíng)背(bèi)诵(sòng)，同(tóng)样(yàng)也可(kě)以起(qǐ)到事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文(wén)课文的时候，学(xué)生可(kě)以先记住一些关键没和(hé)肢的(de)词句，再(zài)根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不(bù)仅能够提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌(zhǎng)握住(zhù)其中的(de)内容(róng)，而(ér)不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是文(wén)科一(yī)些段落比较冗长的内容(róng)，我们常常需要(yào)采取分段背诵的(de)方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键(jiàn)信息(xī)，比(bǐ)如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错难记的(de)知识(shí)点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过理解的(de)方(fāng)式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵的(de)时候的(de)重点，往(wǎng)往不在于前面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝(cháng)试(shì)不用原话(huà)，而是自己的语言，将背诵(sòng)的(de)内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是检验你的背诵结果(guǒ)，也是检验(yàn)你(nǐ)是否真正(zhèng)的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的(de)时候，相关知识的你能够写(xiě)出来的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试(shì)中让你描述背过的古诗里描述(shù)的(de)是一段怎样的(de)场景，这个(gè)时候往往(wǎng)你就能感(gǎn)到得心应手(shǒu)。

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