准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学(x感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌，感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌曲ué)中考成绩等问题(tí)，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌，感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌曲质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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