全因素速写是什么意思，全因素速写图片是全因素速(sù)写的。

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全(quán)因素(sù)速写是什么意(yì)思，全(quán)因素速写(xiě)图片(piàn)

　　全因素(sù)速写(xiě)。

　　说实(shí)话没怎么听(tīng)过(guò)，因为全因素也可以理解成(chéng)写(安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介xiě)实的意思，但(dàn)是速写本(běn)身(shēn)讲(jiǎng)究快速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的意(yì)思应该是那种明暗(àn)速写(xiě)吧。

　　当然也(yě)有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因(yīn)素素描

　　全因素素描是相对结构素描来讲的(de)，一般结构素描是不考虑光(guāng)影的，所以不算(suàn)全部因素(sù)都考虑。

　　西(xī)欧的(de)素描一般从结构(gòu)入(rù)手，比(bǐ)如文艺复(fù)兴(xīng)的(de)达芬(fēn)奇(qí)，虽然画面上(shàng)有黑白调(diào)子，却是(shì)从结构(gòu)入手来表(biǎo)现的，更突出的还有(yǒu)丢勒等人，而之后东欧的俄(é)罗斯的列宾美(měi)院强(qiáng)调全因素也就是相对(duì)强(qiáng)调光与安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介(yǔ)影(yǐng)。

　　现在一般我(wǒ)们如果强(qiáng)调全因素素描就是强调画的(de)时(shí)候带上背(bèi)景。

　　把(bǎ)对象连同周围环境的关系一(yī)起(qǐ)表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意(yì)事项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这是不少初(chū)学者和考生(shēng)共同的毛病，由(yóu)于(yú)他们缺乏(fá)长期性的作业训练，在考试中不能(néng)在整体观念的指(zhǐ)导下全面推进，往往是急于求(qiú)成，在缺乏(fá)对整体效果的把握下一(yī)味死抠(kōu)局部，造成局部(bù)相(xiāng)互之(zhī)间关(guān)系无法很(hěn)好地衔接。

　　让整体(tǐ)的美(měi)感(gǎn)不能(néng)更好的体(tǐ)现出来，局部的构造已经很突出(chū)了(le)，而其他地方做(zuò)的不足，这样的一幅(fú)画，怎么能得到好评(píng)呢？

　　一幅(fú)画的整体(tǐ)是由若干伏兄亏个局部组(zǔ)成的，没有局部的一幅画(huà)是不真实的(de)；然而，一幅画只(zhǐ)有(yǒu)局部，没(méi)有整体，就算再精彩、再深入也是(shì)毫无(wú)意(yì)义的。

　　素描(miáo)的目的，不光是练就一手“好(hǎo)活”，而(ér)更重要的是培养一(yī)种(zhǒng)艺术思(sī)维的“意境”和如何观察事物的“想(xiǎng)法”。

　　离(lí)开了这两点，素描练习也就失(shī)去了(le)它的本质意(yì)义(yì)。

　　既然整体是关系到一(yī)幅素描画的成败，那么(me)局部与局部、局(jú)部与整体的关系就显得十分重要。

　　如何解决这(zhè)种关系(xì)，就要(yào)靠比较的(de)方法，比较色调(diào)的深(shēn)浅，比例(lì)的长短(duǎn)、宽窄、大小(xiǎo)，比透视(shì)关系的远(yuǎn)与近、虚(xū)与实。

　　根据这种比较，画出来的作(zuò)品，才是客观对象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上(shàng)所有的人，没有绝对相同的(de)面孔，即(jí)缺神使是双胞胎也不(bù)例外，他(tā)（她）们也都(dōu)有别人不易察觉的差异。

　　素描训练的(de)根(gēn)本任务是，捕捉(zhuō)对(duì)象的特征和(hé)独具(jù)个性(xìng)的差异，但是(shì)在素(sù)描写生的过程(chéng)中，常(cháng)常看到有的学(xué)生(shēng)不(bù)管画谁(shuí)，不管对象(xiàng)的长相如何，气(qì)质怎样(yàng)，都画得像一个人，模特儿似乎成了摆(bǎi)设(shè)，成了他们胡编乱造(zào)的参照(zhào)物。

　　这里有初(chū)学时期老师指导上的失(shī)误，还有(yǒu)考生自己(jǐ)认识(shí)上的误区。

　　有的(de)考生错误地(dì)认为(wèi)：模(mó)特儿像不像没有(yǒu)关系(xì)，只要画面效果好就行，反正评(píng)分(fēn)的老师也不(bù)知模特儿什么(me)样。

　　像不(bù)像确实(shí)不是衡量(liàng)一张素描作(zuò)品优劣的(de)标准之一，但它却能(néng)检验一个学生对事物所具备(bèi)的敏感性和表现能力(lì)。

　　如果一(yī)个学生长(zhǎng)时(shí)间脱离对象去感受，去编造所(suǒ)谓的画面效果和废弃对客观对象感知能(néng)力(lì)的训练(liàn)，那么他就(jiù)有可能造(zào)成感知能力(lì)的退化(huà)，失去一个(gè)艺术(shù)家所应(yīng)有(yǒu)的敏感性。

　　具体到素描写生中的表(biǎo)现就是千人(rén)一面。

　　这是因为作为一个画(huà)家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得(dé)到高分的。

　　而这些毛病一旦(dàn)形成就(jiù)很难纠正。

　　所(suǒ)以(yǐ)学生们要特别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握(wò)不(bù)好(hǎo)

　　在(zài)最后画面调整时，最(zuì)容易出现画面(miàn)灰、效果对比不强烈和画面锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么会出(chū)现这(zhè)些问(wèn)题呢？这(zhè)是因为画(huà)面的黑(hēi)、白、灰层次缺乏(fá)完整统一的(de)对比和变(biàn)化(huà)规律(lǜ),画(huà)面的层次就(jiù)不清晰，画面的效尘含(hán)果就不响亮(liàng)，至于哪一(yī)种成分多(duō)点，哪(nǎ)一种成分少点，都(dōu)要给你的感受而定。

　　自身(shēn)的(de)关系是非常重大的(de)，但不(bù)管怎样的比例关系，三大基本(běn)色(sè)调都不应缺少(shǎo)其中(zhōng)的一个。

　　造成画面灰的原因很(hěn)多。

　　比如模(mó)特儿的面部大部分都处在亮部里，于是，画面上基本都是(shì)亮和灰的色调；如(rú)果处理(lǐ)不当，很容易造成画面灰。

　　这时(shí)，就体现深灰的(de)作(zuò)用，尽(jǐn)量拉开深灰和浅灰的距离(lí)，使之保持画面的层(céng)次感。

　　还有一种(zhǒng)情(qíng)况：模特儿的皮肤比较深，黑和深(shēn)灰色调占其面部的大部分面积，而(ér)浅灰和(hé)亮面所占的面(miàn)积(jī)很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷，影响作业(yè)成(chéng)绩。

　　对此，考生(shēng)应主动减少中间色调的深度，提高画面(miàn)（脸部）的(de)亮度，保持画面(miàn)的(de)层次感。

　　写生的过程当中，在整(zhěng)体尊重(zhòng)客观对象的前(qián)提下，允(yǔn)许对局部的色(sè)调(diào)进行调整、或减弱、或加强的艺术处理(lǐ)。

　　素描(miáo)写生(shēng)的对象，或明或暗(àn)，或强或弱，或虚或实，都有(yǒu)着它(tā)的(de)规律和秩序。

　　写生时如(rú)果打乱了(le)这种客观秩序(xù)，就会出现零乱琐碎，因而影响画面的整(zhěng)体感。

　　还(hái)有一种情况，每个局部都(dōu)画得(dé)很好很完(wán)整，但局部(bù)和局部之间没有联(lián)系，互不统属，互不相让，像(xiàng)一(yī)盘散沙(shā)。

　　一(yī)个物体在(zài)一个固定光源的照射下，必然会(huì)出现强弱、远近和(hé)虚实的物象(xiàng)。

　　因而就产生了物象(xiàng)主(zhǔ)次(cì)关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能(néng)说是(shì)一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过程中，素描(miáo)必(bì)须(xū)着(zhe)重(zhòng)光线、物体的关(guān)系，笔(bǐ)触的(de)描绘手法，将自己眼睛所观(guān)察到的形体，具体而微(wēi)的(de)呈现出来。

　　所以(yǐ)，素描需(xū)培养自己的观(guān)察力。

　　另外，素描也(yě)可以解释(shì)为“存在”与“绘画(huà)”之间(jiān)一切(qiè)的(de)努力，亦即所谓(wèi)“绘(huì)画之描(miáo)写力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上的静(jìng)物，除了可以发现静物上不(bù)同的(de)色(sè)彩外，亦(yì)可发现放(fàng)在桌上的(de)安(ān)全感，和背景(jǐng)间的(de)协调性，这(zhè)些(xiē)存(cún)在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存(cún)在(zài)感(gǎn)、空间、动(dòng)态……等等复杂的因素，互(hù)相交(jiāo)织，构成(chéng)一个美(měi)的秩序。

　　绘画就是要(yào)将那些自(zì)然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素(sù)描的意义和目的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最能体现人的绘画(huà)水平的画(huà)种。

　　因此，在学习中要踏踏(tà)实实，持(chí)之以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百科-素(sù)描

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