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高中学费一年大概多少钱，高中学费一个学期多少钱文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章(zhāng)结尾(wěi)的作用(yòng)都有(yǒu)什么呢(ne)，文章结尾的作用一般是什么

　　在现代文阅读当中经常会(huì)出现如文章(zhāng)结尾在结构(gòu)上或在内容上(shàng)有(yǒu)什么作用的问(wèn)题，以下就是小编(biān)给(gěi)大家总结的答题要点结(jié)构上(shàng)：1、总结上文，收束全文2、首尾呼应，使文章(zhāng)结构完整3、照应题目、照应开头、前(qián)文内(nèi)容上：1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心.2

　　在现(xiàn)代文阅读当中经常会出现如文章(zhāng)结尾在(zài)结(jié)构(gòu)上或在内容(róng)上有(yǒu)什么作用的问题，以下就是(shì)小(xiǎo)编给大家总结的答题要点

　　结构(gòu)上：1、总结上文，收束(shù)全文

　　2、首尾呼应，使文章(zhāng)结构(gòu)完整3、照应(yīng)题目、照应开头、前(qián)文(wén)内容上：1、画(huà)龙点睛(jīng)、点明(míng)事件(jiàn)的意(yì)义，点明(míng)中心.2、深化文(wén)章中(zhōng)心，抒(shū)发(fā)作者什么感悟或者情(qíng)感3、写出了人物怎(zěn)样的(de)品质(zhì)、精神或性(xìng)格。

　　4、言有(yǒu)尽而意无穷(qióng)，留下想象的空(kōng)间，增强感染(rǎn)力5、加深(shēn)读者的印象，引起读者的注(zhù)意、思考

　　使用诗句来作为结尾：

　　1：可以使文章看起来优(yōu)美而富有含义 2：可以让诗句(jù)中的意(yì)境和(hé)本书要表(biǎo)达的(de)感情(qíng)相渗透，易于表达

　　注意：一定(dìng)要结合具体文(wén)章和(hé)人物(wù)进行分析

文章结尾的(de)作用(yòng)有哪些(xiē)

一、文(wén)章结尾的作用(yòng)

　　结构(gòu)上：

　　 1、总结上文。

　　 2、首尾呼(hū)应，使文(wén)章(zhāng)结构(gòu)完(wán)整。

　　 3、照应(yīng)题目、照应开(kāi)头(tóu)、前文。

　　内容上：

　　 1、画龙点睛、点(diǎn)明事件的(de)意义，点明中心

　　 2、深(shēn)化文章中心，抒发作者什么(me)感悟或者情感(gǎn)

　　 3、写(xiě)出了人物怎(zěn)样的(de)品质、精神或性格。

　　 4、言有(yǒu)尽而意(yì)无穷，留下(xià)想(xiǎng)象的空间，增强(qiáng)感染力。

　　 5、引(yǐn)起读者(zhě)的注意、思(sī)考。

二(èr)、议论文开头结尾的作(zuò)唯晌用

　　议(yì)论文开(kāi)头结尾(wěi)的(de)作用

　　 1,议论(lùn)文开头的作用

　　 A,开(kāi)头通(tōng)过写。

　　。

　　得事例,提出中心论(lùn)点(引出(chū)中心论题)

　　 B,开头通(tōng)过引用(yòng)名(míng)言,提出中心论点,(引出中(zhōng)心论题)

　　 C,开(kāi)头通过引用(yòng)名人趣事(或(huò)。

　　。

　　奇闻趣事)提出(chū)中(zhōng)心论点(diǎn)或(huò)引出中心论题。

　　也起(qǐ)到吸引读者往下读的作用,增(zēng)强了论述的趣味性。

　　 2,议(yì)论(lùn)文结尾的作用

　　 A,总(zǒng)结全文,点明中心(xīn)论点

　　 B,补充论(lùn)述(shù),使论证完备严谨,避(bì)免片面性(xìng)。

　　 C,照应开(kāi)头或题目(mù),强(qiáng)化中心(xīn)论点

　　 D,强(qiáng)调中心论点,激(jī)励号召人人们。

　　。

三(sān)、文章结(jié)尾的基本(běn)要求(qiú)

　　 1、结尾(wěi)要顺应文章内容(róng)的(de)冲山袜(wà)发展

　　文章是(shì)反映客观事物的,客观(guān)事物(wù)是千变万化的,反映千(qiān)变(biàn)万化的客观事物(wù)的文章形(xíng)式也(yě)是(shì)多种多(duō)样的(de)。

　　以小学生(shēng)作文为例,有(yǒu)记叙文(wén)、说明(míng)文、应用文(wén)、议论文(wén)等(děng)文体类型(xíng)。

　　记叙文又可以大致地(dì)分成记(jì)人的、叙事(shì)的(de)、写景(jǐng)的、状物的种种(zhǒng)类别,因此,文(wén)章不能用同一形式结尾。

　　至(zhì)于应该采用什么方式,我们认(rèn)为,要顺应文章内容散激的(de)发展,不能为结尾而结尾。

　　有些同学在(zài)阅读(dú)别人文章时,觉得有些文章的结(jié)尾很有特色,非常喜(xǐ)欢,也想学(xué)一学,这种(zhǒng)愿(yuàn)望很(hěn)好(hǎo),但是还要注意,你写(xiě)一篇文章用哪种方式结尾,要根(gēn)据文章(zhāng)内容的发展来确定。

　　在我(wǒ)们学(xué)习过(guò)的文章中,结(jié)尾的方法是多种多样(yàng)的,有的是事(shì)情写完了,文章也就自然(rán)结尾了(le),不(bù)需要(yào)再去(qù)说什么(me)多余(yú)的(de)话;有的(de)是文(wén)章快写完(wán)了,作者(zhě)考虑到在结尾的时候有必要对全文进行一下总(zǒng)结,写上几句概括性的话来收束全(quán)篇(piān);有的人(rén)在文章结(jié)尾时恰到好(hǎo)处地通过某种途径把文章的中心点明(míng);也有的人爱在文章的(de)结尾处说几句(jù)耐人寻味(wèi)的话,既能做到水到(dào)渠(qú)成(chéng),又给我们(men)留下想像的(de)余地;有的人(rén)写(xiě)文章时充(chōng)分表达了自(zì)己的感情,同时自己在写作过(guò)程中(zhōng)被自(zì)己表达的感情所(suǒ)感染,情(qíng)不自禁地在文章结尾时抒(shū)起(qǐ)情来;也有的人写(xiě)到(dào)文章结尾处(chù),回应前文(wén),和文章(zhāng)的(de)标题(tí)或(huò)者文章的开头联系起来考虑(lǜ),使人感到首尾圆(yuán)合(hé),浑然一(yī)体。

　　有的结尾(wěi)以小见(jiàn)大(dà),初看不起眼,细想却很深(shēn)刻;有的(de)结尾(wěi)话虽说完意(yì)却未完,使你还得好好(hǎo)去想一想……文章的结尾多种多样,不一而足。

　　但(dàn)是,不管怎样,都应做(zuò)到顺应文章内容的发展,不(bù)能抛(pāo)开前(qián)面的内容为结尾而标新立异。

　　要知道(dào),马尾(wěi)巴只有长在马(mǎ)的(de)屁股(gǔ)上甩起来才显得精(jīng)神,如果在老母鸡的屁股(gǔ)上安上马(mǎ)尾巴(bā),那必然(rán)是(shì)非常(cháng)难看的。

　　我们来看看(kàn)小学语文教材《穷人》的(de)结尾:

　　怎么办?渔(yú)夫皱起眉(m高中学费一年大概多少钱，高中学费一个学期多少钱éi),他(tā)的脸变得(dé)严肃、忧虑。

　　“嗯,是个问题!”他(tā)搔(sāo)搔后脑勺说,“嗯,办?得把(bǎ)他们抱来,同死人呆(dāi)在一起怎(zěn)么行!哦,我(wǒ)们,我们总能(néng)熬过(guò)去(qù)的(de)!快(kuài)去!别等他们(men)醒来(lái)。

　　”但桑(sāng)娜坐着一动不动。

　　 “你(nǐ)怎(zěn)么啦?不愿意吗(ma)?你怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在(zài)这里啦。

　　”桑娜拉开了帐子。

　　《穷(qióng)人》选自(zì)俄国著名(míng)作家列(liè)夫托尔斯泰的作品,记叙(xù)的(de)是一位渔夫和他(tā)的妻子桑娜同情、关心一(yī)位叫西蒙的邻居,在她死后收养她的两个孩(hái)子的事,反(fǎn)映了(le)沙俄时代渔民的生(shēng)活状况,歌颂(sòng)了他们美好(hǎo)的(de)心灵和高尚的(de)道德(dé)品质(zhì)。

　　文章的结尾处集中反映了渔夫(fū)的心灵和道德品质,似乎在桑娜身(shēn)上没有多用笔墨,实(shí)际上,文章的前(qián)面已经写了桑(sāng)娜:

　　桑(sāng)娜(nà)用头(tóu)巾(jīn)裹住睡着的孩子,把(bǎ)他们抱回家。

　　她的(de)心跳得厉害。

　　她自己也不知道为什(shén)么要这样做,但是她觉得非这样做不可。

　　 “……为什么把(bǎ)他们抱过(guò)来啊(a)?……他会揍我的!那也活该,我自作自受”……“嗯,伊揍我一(yī)顿也(yě)好!”

　　不(bù)难(nán)看出,文章(zhāng)结尾时桑娜的心里特别宁静,作(zuò)者为什么不(bù)在桑娜身上(shàng)多花笔墨,因(yīn)为,已经(jīng)没有必要;文章的中心意思已经得到了充(chōng)分表现。

　　假(jiǎ)如说,作者此时再对渔夫夫妇大加一番赞(zàn)颂,就会使人感到多余(yú)。

　　 2、结(jié)尾(wěi)要(yào)有(yǒu)助于读者理解全文

　　一篇文章应该(gāi)是一(yī)个整体(tǐ)。

　　至于我们(men)说(shuō)的开头,结尾……都(dōu)是在这个整体之中的,之所以(yǐ)要分开来说,是因为为(wèi)了叙述(shù)的方(fāng)便(biàn)。

　　文章的(de)结尾(wěi)在内容(róng)上(shàng)、结构(gòu)上要收束全篇,对全篇要有定局、总括、回(huí)应、深化的作用。

　　一(yī)般写人的文章,结(jié)尾要落实到(dào)人的(de)思想品质和(hé)性格特征上来(lái);一般写事的文章,结尾要落实(shí)到事情的意义和(hé)作用(yòng)上来。

　　不管什么(me)情况,读者从标题到文章结束(shù)看过一遍之后,应(yīng)该(gāi)有(yǒu)一种整体(tǐ)感,应(yīng)该(gāi)使人感到,文章的结(jié)尾和(hé)文章的(de)标题、文章(zhāng)的开头以及文章的中间部(bù)分,是密切相联系的,都与这(zhè)篇文章的中(zhōng)心密不(bù)可(kě)分。

　　在(zài)全篇文章(zhāng)中,文章结尾(wěi)是不可缺少的(de)。

　　如果某(mǒu)篇文章的结尾使(shǐ)人读过(guò)之(zhī)后感(gǎn)到是多余的,或者(zhě)感到(dào)它与前面的部分(fēn)不(bù)和谐,不统一,破(pò)坏了文章的完整性(xìng),那就不是(shì)好的(de)结尾了。

　　小学语(yǔ)文教(jiào)材《田(tián)寡妇看瓜》的(de)结(jié)尾值(zhí)得我们(men)学习:

　　田寡妇也(yě)无心再(zài)去看(kàn)她(tā)的南瓜(guā)了。

　　赵树理的《田寡妇(fù)看瓜》反映的是(shì)中国共产党领导的土地改(gǎi)革使中国农村发生了翻(fān)天覆(fù)地的变化。

　　土改(gǎi)前,南(nán)坡庄(zhuāng)只有(yǒu)半亩园(yuán)地的田寡妇年年都种南瓜,年年(nián)都(dōu)要去看(kàn)瓜,因(yīn)为村里的穷人无土地(dì),无法生活,只得偷瓜充(chōng)饥。

　　地主势力(lì)大,无人敢偷;最(zuì)怕人偷(tōu)的是田寡妇家的瓜,因此田寡妇(fù)只(zhǐ)好天天去(qù)看瓜(guā)。

　　土改后,穷人分得了土地(dì),家家种了瓜,可田寡妇还是抱着老黄(huáng)历(lì)天天去(qù)看瓜,孩(hái)子劝阻她也不信,以(yǐ)后生病没(méi)有去看瓜,园中也无事,三五天(tiān),上十天(tiān)不去,也无事,她(tā)就打算(suàn)不再看瓜了;收获的一天见秋(qiū)生(shēng)家拉了(le)一车瓜(guā),弄清(qīng)了原委,就“无心再去看她的南瓜(guā)了。

　　”这样的结尾和文章的(de)标题(tí)、文章的前后内容一起构成了一篇结(jié)构紧凑、内容完整、和(hé)谐统一的艺术(shù)整(zhěng)体,使(shǐ)作者所要表(biǎo)达的主题得到充分表(biǎo)达。

　　这(zhè)样的(de)结尾对于全(quán)篇内容和结(jié)构的完整都起到了总括(kuò)的作用。

　　 3、文章结尾要充实(shí)有力

　　阿托尔斯泰说(shuō)过(guò),好的(de)结(jié)尾(wěi)“就是当读(dú)者(zhě)把作品读(dú)完之(zhī)后,有使他翻开第一页(yè)来重新去读它的力量(liàng)”。

　　中国古代的作家也要求写(xiě)诗、作(zuò)文要做到“凤头、猪肚、豹尾”,结尾要充(chōng)实(shí)有力。

　　不管用哪(nǎ)种(zhǒng)方法结(jié)尾,要(yào)想使文章充实有力,篇(piān)幅(fú)不宜过长,语言应(yīng)该(gāi)精(jīng)炼,内容要紧扣中心。

　　我们先看小学语文教材《抢险》的结尾:

　　黎明的(de)时候,决口终于合龙了。

　　人们都兴高采烈(liè)地欢呼起来。

　　《抢险》的结尾短短的一(yī)段只有24个字,说了(le)两层意思:一层(céng)是决口合龙了,另一层是人(rén)们欢呼,显得充实有力。

　　山洪(hóng)爆发,河堤决口,险情发生,大家同心协力(lì),堵堤排(pái)险,挑(tiāo)灯夜战,终于在黎明使(shǐ)决口(kǒu)合龙,兴高采(cǎi)烈地欢呼起来。

　　这样不仅结尾自(zì)然,同时又紧扣(kòu)中心(x高中学费一年大概多少钱，高中学费一个学期多少钱īn)。