句(jù)式杂糅什(shén)么意思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是(shì)啥意思是句型混杂的意思是(shì)：把两个句(jù)子放在一(yī)个句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什么意思(sī)怎(zěn)么(me)判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小编的细节，让我们(men)来看(kàn)看(kàn)吧！

　　将两种不(bù)同的句法结构(gòu)混合(hé)在一个(gè)表达式中，会造(zào)成(chéng)句子结构的混(hùn)乱和语义上的纠(jiū)结，这就是所谓(wèi)的杂(zá)合。

　　句型的混杂也被称为(wèi)结构(gòu)混乱(luàn)。

　　换言天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码之，几个(gè)结构或意义被组合在一个句子中，使句子结构混(hùn)乱，意思不(bù)清。

　　（在(zài)表达时，你(nǐ)要同时使(shǐ)用这个(gè)句型(xíng)和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以(yǐ)说这两(liǎng)种句型(xíng)是(shì)组合在一起的(de)，而半转(zhuǎn)现象是句(jù)型的(de)混合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个(gè)明(míng)显错误的案件(jiàn)迟迟(chí)得不到公(gōng)正判决的根本原(yuán)因(yīn)，是党的作风没有犯任何(hé)错误。

　　分析：后(hòu)一条款是“根本原因是党风(fēng)不正”和“党风不作(zuò)恶(è)”的混合体。

　　2除(chú)了北京大(dà)学的教(jiào)职员工外，清华(huá)大学等15年历史的大学的师生和科技(jì)工(gōng)作者也参加了培训班。

　　而(ér)清华大学(xué)的师(shī)生和科(kē)技工作者也参与(yǔ)了这(zhè)项(xiàng)研(yán)究，修改了时间(jiān)，删除了其中一项。

　　语言疾(jí)病(bìng)的(de)类型往往表现为句型(xíng)组合

　　1有时(shí)作者想用这种结构，有时他想(xiǎng)用那种结构。

　　因(yīn)此，这(zhè)两(liǎng)种结(jié)构都被使用(yòng)。

　　2虽(suī)然一个句子(zi)的结构是完整(zhěng)的(de)，但它(tā)的最(zuì)后一部(bù)分被用(yòng)作另一个句子的(de)开头。

　　三(sān)。

　　中途(tú)，易哲说了一(yī)半时间，突然又开始了(le)新的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义是指用(天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码yòng)句(jù)子前半句主(zhǔ)语(yǔ)以外的成分作为后半句(jù)的主(zhǔ)语(yǔ)，从而引(yǐn)起纠结。

　　判(pàn)断句型(xíng)是否混杂，最(zuì)基本的方法就是梳理主体，看搭(dā)配是否有问题

什(shén)么是(shì)句式杂糅呢?

　　把两种不同的(de)句法结构混杂在一个表达(dá)式中，结果造成(chéng)语句结构混乱(luàn)、语义纠(jiū)缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　即把几种结构或几个意思(sī)硬凑在一个句子(zi)里，使句子结构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因(yīn)既想用(yòng)这种句式，又想用那种(zhǒng)句式，结果造成将两种句式放(fàng)在一起说，半截转向(xiàng)的(de)现(xiàn)象(xiàng)，就是(shì)句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者(zhě)时而(ér)要用这种结构，时而要用(yòng)那种结构，结果两(liǎng)种结构都用了。

　　【例】一切事物(wù)的发展都(dōu)是有起有伏(fú)、波浪式(shì)前进(jìn)的，这是(shì)由于事(shì)物的内部矛(máo)盾以及自然和闭(bì)则社会的(de)种种外因影响所决定的。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构(gòu)套用在一(yī)起形成句式(shì)杂糅(róu)。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的结构(gòu)已经(jīng)完整，却把咐(fù)态高(gāo)衡尺他(tā)的最(zuì)后一部分(fēn)用做另一(yī)句的开头(tóu)。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句(jù)话说了(le)一半，忽然(rán)另起炉灶，重来一句。

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