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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语(yǔ)文(wén)学(xué)习(xí)很重要(yào)的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发(fā)狠(hěn)似的，咬牙(yá)切齿(chǐ)地去背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的(de)复(fù)述(shù)。

　　你还可(kě)以得意洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听(tīng) (当(dāng)然那个人不一定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿佛(fú)告诉别人什么秘密似的(de)背……你的幽默(mò)细胞有多少，方法(fǎ)就有(yǒu)多(duō)少。银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗>反复诵读，熟读(dú)成诵

　　这是(shì)比较原(yuán)始的一种方法，但(dàn)却是经常用(yòng)的，很管用银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗的。

　　使用此(cǐ)法的(de)前提是(shì)默读理(lǐ)解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此基础上则可大展拳(quán)脚，英雄有用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了“小(xiǎo)和尚(shàng)念(niàn)经(jīng)”! 在理解的基础上，就是(shì)有(yǒu)感情地大声(shēng)朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒(nù)哀(āi)乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿(fǎng)不同角色进行对话，或者与父母、同学分(fēn)角色(sè)对话，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易(yì)出现的跳行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加(jiā)快记忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的一些噪(zào)音干扰(rǎo)有助于记忆(yì)准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的情(qíng)感，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳(ěr)多读书也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记(jì)不(bù)住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西编号啊，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很(hěn)慢(màn)，另(lìng)外可以利用奖励的(de)办(bàn)法银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗啊(a)，背(bèi)好(hǎo)一段(duàn)就奖励(lì)自己休(xiū)息一会(huì)，或(huò)者(zhě)吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒(xǐng)后或学(xué)习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一(yī)下自(zì)己能(néng)考(kǎo)好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别(bié)人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不同，有(yǒu)的学生早(zǎo)上的记忆力好，有的学生(shēng)临(lín)睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们(men)可以棚银(yín)根据(jù)自己的(de)实际(jì)情(qíng)况，来选择适(shì)合自己的背诵时间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可能也(yě)不(bù)是特(tè)别固定，学生(shēng)们可以(yǐ)自(zì)己感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行(xíng)背(bèi)诵，同样(yàng)也可以起到事半(bàn)功倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如在背诵(sòng)语文课文的时(shí)候，学生可以先记住一(yī)些关键没(méi)和(hé)肢的词句，再根据这些(xiē)词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够提高(gāo)效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较冗长的内(nèi)容，我(wǒ)们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知(zhī)识点(diǎn)，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过(guò)理(lǐ)解的(de)方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背(bèi)诵(sòng)的时(shí)候(hòu)的重点，往往不在于前面记(jì)的过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回(huí)忆(yì)往往(wǎng)是知(zhī)识背(bèi)诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候，要尝试不用原话，而(ér)是自己的(de)语言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的背诵结(jié)果(guǒ)，也是检验你是否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至(zhì)往往也(yě)是你考试的时候，相关知识的你能够写(xiě)出来(lái)的答(dá)案。

　　比如，考试(shì)中让你(nǐ)描述背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是一(yī)段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你就能感到得心应手。

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