准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学(xué)地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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