准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升高铁允许携带多少香烟，高铁有规定可以带多少烟机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定(dìng)各部门(mén)在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(高铁允许携带多少香烟，高铁有规定可以带多少烟gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会(huì)的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的(de)评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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