准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线)内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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