准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事(夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话shì)的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本(běn)，夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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