准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时家里放什么东西蛇不敢来，家里有蛇放什么东西最怕(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结家里放什么东西蛇不敢来，家里有蛇放什么东西最怕构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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