准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统运用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuá乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么n)化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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