准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

拉普拉斯分块矩阵公式例题，拉普拉斯分块矩阵公式副对角线　　 

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

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• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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