准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求现实中真的可以把人玩坏吗，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　现实中真的可以把人玩坏吗　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化(huà)队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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