句式杂(zá)糅什(shén)么意思怎(zěn)么判断出来(lái)，句式杂糅(róu)是啥意(yì)思是(shì)句型混杂的意思(sī)是：把两(liǎng)个句子放在一(yī)个(gè)句子应该结束的地(dì)方(fāng)的。

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句式杂(zá)糅什么意思怎(zěn)么判(pàn)断(duàn)出来(lái)，句式杂(zá)糅是啥意(yì)思

　　前(qián)后(hòu)交叉错乱(luàn)，句式结(jié)构(gòu)混乱(luàn)，形成组(zǔ)合句。

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　　将两(liǎng)种不同的句法结(jié)构(gòu)混合(hé)在一个表达式(shì)中，会造成句子(zi)结构的混乱和语义上的纠结，这就是所谓的(de)杂合。

　　句型的混杂也被称为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义(yì)被(bèi)组合在一个句子中，使句子结(jié)构混乱，意思不清。

　　（在(zài)表达时，你要同(tóng)时使用这个(gè)句型(xíng)和那(nà)个句型。

　　因此，可以说(shuō)这两种句型是(shì)组合在一起的，而(ér)半转现象是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显错误的案件迟迟(chí)得不到公正判决(jué)的(de)根本原(yuán)因，是党(dǎng)的作风没(méi)有犯(fàn)任何错误。

　　分析：后一条款是“根本原因是(shì)党风不正(zhèng)”和(hé)“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大(dà)学(xué)的教职员工外(wài)，清华(huá)大学等15年历史(shǐ)的大学的师(shī)生(shēng)和科(kē)技(jì)工作者也(yě)参加了培训班。

　　而清华(huá)大学的师生(shēng)和科技工作者也参(cān)与了这项(xiàng)研(yán)究，修改了时间(jiān)，删除了其中一项(xiàng)。

　　语(yǔ)言(yán)疾(jí)病的类型往往表(biǎo)现为句(jù)型组合

　　1有时作者想用这种(zhǒng)结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种结(jié)构都被使用。

　　2虽然一个(gè)句(jù)子的结构(gòu)是完整(zhěng)的，但(dàn)它的最(zuì)后一部分被用作另一个句(jù)子的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说(shuō)了一半时间，突(tū)然又开始了新(xīn)的事业，开始了新的一句话。

　　4反(fǎn)客观主义是指用句子前(qián)半句主语以外(wài)的成(chéng)分作(zuò)为后半句(jù)的(de)主语，从而(ér)引(yǐn)起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就是梳理(lǐ)主体，看搭配是(shì)否有问题

什(shén)么(me)是句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同(tóng)的句法结(jié)构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这(zhè)样的语病就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅又称为结构混乱。

　　即(jí)把几种结构或几个意(yì)思(sī)硬凑在(zài)一个(gè)句子里，使句子结构混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时因既想用(yòng)这种句(jù)式，又想用那种句(jù)式(shì)，结果造成将两种(zhǒng)句式放在一起说(shuō)，半截(jié)转向的现象，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要用这(zhè)种(zhǒng)结(jié)构，时而要(yào)用那种结构，结(jié)果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的(de)发(fā)展都是有起(qǐ)有伏、波浪(làng)式前进(jìn)的，这(zhè)是由于事物(wù)的内部矛(máo)盾以及自(zì)然(rán)和闭则(zé)社会(huì)的种种外(wài)因影响所决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两个结构套用在一起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕(ǒu)段(duàn)丝连

　　一句话的结构已(yǐ)经(jīng)完整，却(què)把咐态高衡尺他的(de)最后一(yī)部分用做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一(yī)半，忽然另起炉灶，重来一概率分布函数右连续怎么理解，什么叫分布函数的右连续句。

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