准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōn嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思g)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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