句式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出(chū)来(lái)，句式杂糅是啥意思是句(jù)型(xíng)混杂的意思是：把两个句子放(fàng)在一个(gè)句子应该结束的地方的。

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句(jù)式杂糅什么意(yì)思(sī)怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥(shá)意思

　　前(qián)后交叉错乱，句式结构混乱，形成(chéng)组合(hé)句。

　　下面是(shì)小编的细节，让我(wǒ)们来看看(kàn)吧！

　　将两种不(再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了bù)同(tóng)的句(jù)法结构混合(hé)在(zài)一个表(biǎo)达式中，会造成句子结构的混乱(luàn)和语(yǔ)义(yì)上的纠结，这(zhè)就(jiù)是(shì)所谓的杂合(hé)。

　　句型的混杂也(yě)被称为结构混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或意义被组合在一个句子中(zhōng)，使句子结构混乱，意(yì)思(sī)不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句型(xíng)和那(nà)个(gè)句型。

　　因此，可(kě)以说这两种句型是组合在(zài)一起的，而(ér)半转现象是(shì)句(jù)型的混合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个明显错(cuò)误的案件迟迟得(dé)不(bù)到公正判决的根本原(yuán)因，是党的作风没有犯任(rèn)何错误(wù)。

　　分析：后一条款是“根本(běn)原因是党风(fēng)不正”和“党风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除了北京大学(xué)的教职员工外，清华大学等15年历(lì)史的大学的师(shī)生和(hé)科技(jì)工(gōng)作者也参加了(le)培(péi)训班。

　　而(ér)清华大学的师生和科技工作者(zhě)也参与(yǔ)了这项研究，修改了时间，删除了其中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有时(shí)作者想用这种结(jié)构，有时他想(xiǎng)用那种结构(gòu)。

　　因此，这(zhè)两(再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了liǎng)种结构都(dōu)被(bèi)使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但它的最后一部分(fēn)被用作另一个(gè)句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时(shí)间，突然又开(kāi)始(shǐ)了新的(de)事业，开始了(le)新的一(yī)句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主语以外的(de)成分作为后(hòu)半句的主语，从而(ér)引起纠结。

　　判断句型是否混(hùn)杂(zá)，最(zuì)基(jī)本的方法就是梳(shū)理主体，看搭(dā)配是否有(yǒu)问题

什么是(shì)句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句法结构混(hùn)杂在一(yī)个(gè)表(biǎo)达式中，结果造成语(yǔ)句结构混乱、语义纠缠，这(zhè)样的语病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂(zá)糅又称为(wèi)结构混(hùn)乱。

　　即把(bǎ)几(jǐ)种结构或几(jǐ)个意思硬凑在一个句(jù)子里，使句(jù)子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那(nà)种(zhǒng)句式(shì)，结果造成将两种句式放在一起说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时而要用这种结(jié)构，时而(ér)要用(yòng)那种结构，结果两种结构都(dōu)用了。

　　【例】一切事物(wù)的发展都是有起有伏(fú)、波浪(làng)式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和(hé)闭则社会(huì)的种种外因影响所决定的。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本句把(bǎ)“由(yóu)于(yú)……的结果”和(hé)“……所决定的”两个结构套用(yòng)在一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连(lián)

　　一(yī)句话的(de)结构已经完整，却(què)把咐态高衡尺他的最(zuì)后(hòu)一部(bù)分用(yòng)做(zuò)另(lìng)一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话(huà)说了一半，忽(hū)然另起炉灶，重来一句(jù)。

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