准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学学生党如何自W，如何自我安抚校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式学生党如何自W，如何自我安抚的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理向流程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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