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  全因(yīn)素速(sù)写。

  说实话没怎(zěn)么(me)听过,因为全因素也(yě)可以理解成写实的意思(sī),但是(shì)速(sù)写本身讲究快速记录,怎(zěn)么会(huì)写实呢。

  所(suǒ)以我猜题主你的意思应该是那种明(míng)暗(àn)速写吧(ba)。

  当(dāng)然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是(shì)全因素(sù)素描(miáo)

  全因(yīn)素素描是相对结构素描来讲的,一般结构素描是不考虑光影(yǐng)的,所以(yǐ)不算全部因素都考虑。

  西欧的(de)素描一(yī)般从结构(gòu)入(rù)手,比(bǐ)如文(wén)艺复(fù)兴(xīng)的(de)达芬奇,虽然(rán)画(huà)面(miàn)上有黑白调子,却是从结构(gòu)入(rù)手来表现的,更突出的还有(yǒu)丢勒等人,而(ér)之后东(dōng)欧(ōu)的(de)俄罗斯的(de)列宾美院强调全因素也就是相对(duì)强调光与影。

  现在一般(bān)我(wǒ)们(men)如果强(qiáng)调全因素素描就(jiù)是强调画(huà)的时候(hòu)带上背景。

  把(bǎ)对象连(lián)同(tóng)周围(wéi)环境(jìng)的(de)关系一(yī)起表现出来。

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  扩展资料:

  注(zhù)意(yì)事项

  1、缺乏整体美感

  这是不少初学者和考(kǎo)生共同的毛病,由于他们缺乏长期性(xìng)的作业训练(liàn),在考(kǎo)试(shì)中不能在整体观念(niàn)的指导下全面推进(jìn),往往是急(jí)于求(qiú)成,在(zài)缺乏对整体效(xiào)果的把握下一味死(sǐ)抠(kōu)局部(bù),造成局部相互(hù)之(zhī)间关系无法很好地衔接。

  让整体的美(měi)感不能更好的体现出来,局部的构造已经(jīng)很(hěn)突出了,而其(qí)他地(dì)方做的不足,这样的一幅(fú)画,怎(zěn)么能得到好评呢?

  一幅画的(de)整体是由若干伏兄亏个局部组(zǔ)成的(de),没有局(jú)部(bù)的一(yī)幅画(huà)是不真实(shí)的;然而,一(yī)幅画只有局部(bù),没有整体,就(jiù)算再精彩(cǎi)、再深入(rù)也是毫(háo)无意义的。

  素(sù)描的目的,不(bù)光是练就一手“好活”,而(ér)更(gèng)重要的是培养一种艺术(shù)思(sī)维(wéi)的“意境(jìng)”和如(rú)何观察事(shì)物(wù)的“想(xiǎng)法”。

  离开(kāi)了(le)这两点(diǎn),素描练习也就失(shī)去了它的(de)本质意义。

  既然整体(tǐ)是关系(xì)到一幅素描画的成败(bài),那么局(jú)部(bù)与局部、局(jú)部与整体的(de)关(guān)系就显(xiǎn)得十分重要。

  如何解(jiě)决这种关系,就要靠(kào)比较的方法,比(bǐ)较色调的深浅(qiǎn),比例的长短、宽窄、大小,比透视关(guān)系(xì)的远与近、虚与实。

  根据这种比较,画出(chū)来的(de)作品,才是客观对象真实存在的一面。

  2、敏锐感(gǎn)加强(qiáng)

  世上所有的(de)人,没有绝对相(xiāng)同的面孔,即缺神使(shǐ)是双胞胎(tāi)也(yě)不例外,他(她)们也都有别人不易察觉(jué)的差(chà)异。

  素描训练的(de)根本任(rèn)务是,捕捉(zhuō)对象的特征和(hé)独具个性(xìng)的差异,但(dàn)是在素(sù)描写生的过程(chéng)中,常常看到有的(de)学(xué)生不管画谁,不管对象的长相如(rú)何,气质(zhì)怎样,都画得像一个人,模(mó)特儿似(shì)乎(hū)成了(le)摆设,成了他(tā)们胡编乱造的(de)参照物。

  这(zhè)里有初(chū)学时期老(lǎo)师指导上的失误(wù),还有考生(shēng)自己认识(shí)上的误区。

  有的(de)考生错误地认为:模特儿像不像没有关系,只要画面效果好(hǎo)就行,反(fǎn)正评分的老师也(yě)不知(zhī)模特儿什么样(yàng)。

  像(xiàng)不(bù)像确实不是衡量一(yī)社保二级单位编码是什么意思,单位编码是什么意思呀张素描作品优(yōu)劣的标准之一,但它却能检验一个学生对事物所具备的敏感性(xìng)和表(biǎo)现能力(lì)。

  如果(guǒ)一个学(xué)生(shēng)长(zhǎng)时(shí)间脱离对象(xiàng)去(qù)感受,去编造所谓的画(huà)面效(xiào)果和废(fèi)弃对(duì)客观对象感知能力的训练,那(nà)么他就有可能造成感知能力的退(tuì)化(huà),失去(qù)一个艺术家所应有的敏(mǐn)感性。

  具体到素描写生(shēng)中(zhōng)的表现就是千人一面。

  这是因为作为一个(gè)画家重要条件的眼(yǎn)睛(jīng)已经退化了。

  无疑(yí),这样的试卷是无法得(dé)到高分的。

  而这些毛(máo)病一旦形成就很难纠(jiū)正。

  所以学生们要特别注意老(lǎo)师讲到的(de)每一(yī)个细节。

  3、画面把握(wò)不好

  在最(zuì)后(hòu)画面调整时,最容(róng)易出(chū)现画(huà)面灰、效果对(duì)比不(bù)强烈和画面锁碎的问题。

  为什(shén)么会出现这些问题(tí)呢?这(zhè)是因为画(huà)面的黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比和变化规(guī)律,画面的(de)层次就不清晰,画面的效尘含果就(jiù)不响亮,至(zhì)于哪一种成分多点,哪一(yī)社保二级单位编码是什么意思,单位编码是什么意思呀种成分少点,都要给你(nǐ)的感受(shòu)而定(dìng)。

  自身的关系是非常重大的(de),但不管怎样的比例关系,三大基本色调都不应缺少(shǎo)其(qí)中的(de)一个。

  造(zào)成画面灰的原因很(hěn)多。

  比如模(mó)特儿的面部(bù)大(dà)部分都处在亮部里,于是,画面上基本都(dōu)是亮和灰的(de)色调;如果处理不当,很(hěn)容易造成画面灰。

  这时,就(jiù)体现深灰的作用(yòng),尽量拉开深灰和浅灰的距离(lí),使之保(bǎo)持画面的层次感。

  还有一种情况:模特儿的皮肤比较深,黑(hēi)和深灰色调占其面部的大部分(fēn)面积,而浅(qiǎn)灰和亮面所占的(de)面积很少。

  处理(lǐ)不好也(yě)容易造成画面灰(huī)暗、沉(chén)闷,影响作业成绩。

  对此,考生应主动减少中间色调的深度,提高画(huà)面(脸部)的(de)亮度,保持画面的层次感。

  写生(shēng)的过程当中,在整体尊重客(kè)观(guān)对象的前(qián)提下,允(yǔn)许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的(de)艺术处理。

  素描(miáo)写生的(de)对象,或(huò)明或暗,或(huò)强或弱,或虚(xū)或实,都有着(zhe)它的规律和秩序(xù)。

  写生时如果打乱了这(zhè)种客观(guān)秩序,就会出现零乱琐碎,因而影响画面(miàn)的整体感。

  还有一种(zhǒng)情况,每个局部(bù)都(dōu)画得(dé)很好很完整,但局部和局部之间没有联系,互不统属,互不相让,像一(yī)盘(pán)散沙。

  一个物体在(zài)一个固(gù)定光源的照射下,必然会(huì)出现强弱、远近和虚实的物象。

  因而(ér)就产(chǎn)生了物象主(zhǔ)次(cì)关(guān)系———秩序感(gǎn)。

  把(bǎ)握不(bù)好,这样的一幅(fú)作品也不(bù)能说是(shì)一幅好(hǎo)的(de)作(zuò)品的!

  4、在素描(miáo)的练习(xí)过程中,素描(miáo)必须着重光线、物体的(de)关系(xì),笔触的描绘手(shǒu)法,将自己眼睛所观察到(dào)的形体,具体而微的呈(chéng)现出来。

  所以(yǐ),素(sù)描需(xū)培(péi)养自己的观察力。

  另外,素(sù)描(miáo)也可以(yǐ)解(jiě)释为“存在”与“绘画(huà)”之间一(yī)切的努力,亦即所(suǒ)谓“绘画之(zhī)描写力”。

  例如(rú),描(miáo)绘桌(zhuō)上的静物(wù),除(chú)了可以发(fā)现静物上(shàng)不同的色(sè)彩外,亦(yì)可发现放在桌(zhuō)上的安全感,和(hé)背景间(jiān)的协调(diào)性,这些存在的形、色、线条(tiáo)、明暗,质感(gǎn),量感、存(cún)在感、空间、动(dòng)态(tài)……等等复(fù)杂的因素,互相交织,构成一(yī)个(gè)美的秩(zhì)序。

  绘画就是要将那(nà)些自然的秩序,导(dǎo)换成美(měi)的、入画的秩序,这(zhè)也是素(sù)描(miáo)的(de)意义(yì)和目的。

  素(sù)描是(shì)绘画的基础,是最(zuì)能体现人的(de)绘画水(shuǐ)平的画种。

  因(yīn)此,在(zài)学(xué)习中要踏(tà)踏实实,持之以衡,不可(kě)浮躁

  参考资料来(lái)源:百度百科(kē)-素描

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