准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼(pō)地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。国民党任公是指谁，任公指的是什么p>

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目国民党任公是指谁，任公指的是什么标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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