准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。<一般墓地种多少棵柏树吉利，墓地一般种几棵柏树好/p>

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，一般墓地种多少棵柏树吉利，墓地一般种几棵柏树好把当前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而(ér)上实(shí)现目标的过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)一般墓地种多少棵柏树吉利，墓地一般种几棵柏树好业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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