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黄鳝多了怎么保鲜存放黄鳝冰箱半年可以吃吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹(xī)所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁(shuí)写的(de) 什么(me)朝代，朱子家训是谁写(xiě)的作(zuò)者是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁写的字等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以下的(de)知(zhī)识答案(àn)：

朱子家训的作者(zhě)是(shì)谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训》原(yuán)名为《治(zhì)家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原题为(wèi)《紫(zǐ)阳(yáng)朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时代由不同的(de)朱家先贤所撰写出来(lái)的不同(tóng)传世巨作。很可惜世人多把(bǎ)他们的(de)文章搞混了，通常人们多以《朱子(zi)家(jiā)训》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子真正的(de)《朱子家训》一般(bān)人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱(zhū)氏联合会(huì)会(huì)长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆山(shān)人(rén)(今昆山(shān)市)，明(míng)末(mò)清初江苏昆山县人。著名理学家、教育(yù)家。其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途(tú)。清入(rù)关(guān)明亡遂不再求(qiú)取功名，居乡教授(shòu)学生并潜心(xīn)程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛(shèng)名(míng)。康熙曾多次征召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾(céng)用精楷手写(xiě)数十本教材(cái)用于教学。潜(qián)心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚(jiān)辞博学(xué)鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号(hào)称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三(sān)十七(qī)年(公元(yuán)1698年(nián))染(rǎn)疾(jí)，临(lín)终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自(zì)号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人（今昆山市(shì)），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育家(jiā)。

　　其父(fù)朱(zhū)集璜是明(míng)末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家(jiā)、教育(yù)家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城抵(dǐ)御(yù)清军时遇难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　黄鳝多了怎么保鲜存放黄鳝冰箱半年可以吃吗时其(qí)弟(dì)用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上(shàng)侍(shì)奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏(bǎi)黄鳝多了怎么保鲜存放黄鳝冰箱半年可以吃吗庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜(qián)心(xīn)治学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡(chàng)知行(xíng)并进(jìn)，躬(gōng)行实(shí)践。

　　他深感当(dāng)时的教育方(fāng)法(fǎ)，使学生难以学(xué)到真实的(de)学问，故(gù)写(xiě)了(le)《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本(běn)教材用于教(jiào)学(xué)。

　　生平精神(shén)宁(níng)谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八(bā)年（1679年(nián)）他(tā)坚辞不应博学鸿儒(rú)科，后(hòu)又坚拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏庐(lú)治(zhì)家(jiā)格言》，世称《朱子(zi)家(jiā)训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚(shèn)广，被历代士大(dà)夫尊为(wèi)治家之经，清(qīng)至民国年间一度成为童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明(míng)了修身治(zhì)家之道(dào)是一(yī)篇家教名(míng)著(zhù)，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一(yī)饭，当思来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小(xiǎo)名沋郎，小(xiǎo)字季(jì)延，字元晦(huì)，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先(xiān)生(shēng)、考亭(tíng)先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于(yú)南剑(jiàn)州尤溪（今属(shǔ)福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗(shī)人(rén)、闽学(xué)派的(de)代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来最杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的(de)长期从事(shì)讲(jiǎng)学活动(dòng)，精(jīng)心编(biān)撰了(le)《四(sì)书集注》等多种教材，培(péi)养了众多(duō)人才。

　　他的教(jiào)育思想博大精深，其(qí)中最值得(dé)关注的，一是(shì)论(lùn)述小(xiǎo)学和(hé)大学教育，二(èr)是关于(yú)朱子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹(xī)在总结前(qián)人(rén)教育经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基(jī)于对人(rén)的生理和心理特征的初步认识，把一个人(rén)的教育分成小(xiǎo)学和大学两个既有(yǒu)区别(bié)又有联(lián)系的阶(jiē)段，并提出了两者不(bù)同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学(xué)教(jiào)育(yù)阶段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未(wèi)开，思维能(néng)力薄(báo)弱，因此(cǐ)他(tā)提出小学教育(yù)的内容是(shì)学其事，主张儿童在(zài)日常生(shēng)活(huó)中，通(tōng)过具体行事，懂得基本(běn)的伦理道德规范(fàn)，养成一定(dìng)的行为(wèi)习惯，学(xué)习初步的文化知(zhī)识(shí)技能(néng)。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力(lì)求(qiú)形(xíng)象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养(yǎng)儿(ér)童道(dào)德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教育，其任务是(shì)在坯璞的基础上再加(jiā)光饰(shì)，把他们培(péi)养(yǎng)成(chéng)为国家所(suǒ)需(xū)要的人才。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内容的重点是教理，即(jí)重(zhòng)在探究事(shì)物(wù)之所以(yǐ)然。

　　对(duì)于(yú)大学教育方(fāng)法，朱熹一是(shì)重视自学(xué)，二是提倡不(bù)同学术观黄鳝多了怎么保鲜存放黄鳝冰箱半年可以吃吗点(diǎn)之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学(xué)教(jiào)育(yù)的见解，为(wèi)中国古代教育思想增添(tiān)了(le)新鲜的内容。