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bd和hd哪个好，bd和蓝光有什么区别朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的(de)。关于(yú)朱子家训是(shì)谁写的以及(jí)朱子家训是谁写(xiě)的(de) 什么朝代，朱(zhū)子家训是谁写的(de)作者是(shì)谁(shuí)，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的书，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的字等问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下的(de)知识答(dá)案：

朱子家训的(de)作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)的作者(zhě)是(shì)朱(zhū)熹所做的。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》作(zuò)者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱(zhū)柏庐所(suǒ)作《朱子(zi)家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》原(yuán)题(tí)为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训(xùn)》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时代由(yóu)不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不(bù)同传世巨作。很(hěn)可惜世(shì)人多把(bǎ)他们的文(wén)章(zhāng)搞混了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子(zi)家训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县人。著名理学家、教育家(jiā)。其父(fù)朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵御清(qīng)军，城(chéng)破(pò)，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼(yòu)致力读书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途。清(qīng)入关(guān)明亡(wáng)遂不再求取(qǔ)功名，居乡教(jiào)授学(xué)生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙(xī)曾多次(cì)征召，然均为先(xiān)生(shēng)所拒绝。曾用精楷(kǎi)手写数十本教(jiào)材用于教学。潜心研究程朱理学bd和hd哪个好，bd和蓝光有什么区别，主(zhǔ)张知行(xíng)并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间(jiān)坚辞(cí)博(bó)学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称(chēng)“吴中三高(gāo)士”。康(kāng)熙(xī)三十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训(xùn)》作(zuò)者有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐(lú)所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(rén)（今(jīn)昆山市），明末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军，城破，投河(hé)自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父朱集璜(huáng)在(zài)守昆城抵御(yù)清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用(yòng)锦(jǐn)尚幼(yòu)，从商(shāng)遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人(rén)王(wáng)哀攀柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学(xué)，以(yǐ)程、朱理学(xué)为本，提倡知行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的教(jiào)育方法，使学生(shēng)难以学(xué)到真实的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自(zì)责，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对(duì)当时愿和(hé)他(tā)交往(wǎng)的(de)官吏、豪(háo)绅(shēn)，以礼自(zì)持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著(zhù)有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世(shì)称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以(yǐ)来流传(chuán)甚广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家之经，清至民(mín)国年间一度成为童蒙(méng)必(bì)读课本(běn)之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟(pì)地阐明了(le)修身治家之道是一篇家(jiā)教名著，通篇意(yì)在劝(quàn)人(rén)要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来处不易，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二bd和hd哪个好，bd和蓝光有什么区别，小名(míng)沋郎，小(xiǎo)字季延(yán)，字元晦，一字仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵(ān)，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江(jiāng)南东路徽州府(fǔ)婺源县（今江西省婺(wù)源），出生于(yú)南剑(jiàn)州尤溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋(sòng)著名的理(lǐ)学家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表人物，世称朱子，是(shì)孔子(zi)、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒学的大师。

教(jiào)育思(sī)想

　　朱熹的长期(qī)从事讲学活(huó)动，精心编撰了(le)《四(sì)书集(jí)注(zhù)》等多种教(jiào)材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育思想博大(dà)精深，其中最值得(dé)关注(zhù)的(de)，一是论述小学和大学教(jiào)育，二(èr)是关于(yú)朱子读书法(fǎ)。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总(zǒng)结前人(rén)教育(yù)经(jīng)验和(hé)自己教育实践(jiàn)的基础上，基于对(duì)人的生理(lǐ)和(hé)心理特征(zhēng)的初(chū)步认识，把(bǎ)一个人的(de)教育分成(chéng)小学和(hé)大学两个既有(yǒu)区别又有联(lián)系的(de)阶段，并提出了(le)两(liǎng)者不(bù)同的教育任务(wù)、内容和方(fāng)法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹(xī)认为(wèi)8~15岁(suì)为小学教(jiào)育阶段(duàn)，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于(yú)小学儿童(tóng)智(zhì)识未开(kāi)，思维能(néng)力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教育的(de)内容是学其事，主张(zhāng)儿(ér)童在日常(cháng)生活中，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦(lún)理道德规(guī)范(fàn)，养(yǎng)成一定的行为习惯，学(xué)习初(chū)步的文化知识技能(néng)。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先(xiān)入(rù)为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生(shēng)动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学(xué)规(guī)》的(de)形式培(péi)养(yǎng)儿童道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为(wèi)15岁以后(hòu)大学(xué)教(jiào)育，其任(rèn)务(wù)是在(zài)坯璞的基础上再加光饰，把(bǎ)他们培养成(chéng)为国家所(suǒ)需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事(shì)的小学教育(yù)不同，大(dà)学教育内容的重点(diǎn)是(shì)教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一是重视(shì)自学，二是提(tí)倡不同学术观点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹(xī)关于小(xiǎo)学和大学(xué)教育的见(jiàn)解，为(wèi)中国古(gǔ)代教育思想增添了新(xīn)鲜(xiān)的内容(róng)。