准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　特朗普为什么叫懂王吗？ 特朗普为什么称为懂王　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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